教育協同創新 助力數字未來——成渝兩地聯合開展教研共同體活動

為扎實推進國家教育數字化戰略行動,探索教研數字化轉型路徑,提升教師數字素養和數字化教研創新能力,9月19日,由四川省教育科學研究院主辦的“教育數字化背景下區域教研數字化轉型研修活動”在四川省成都市舉辦。

四川省郭斌名師工作室、四川省劉曉軍名師工作室、教育部雙名計劃李婷梅名師工作室、重慶市首屆特級教師(王小毅、劉小波)名師工作室、各區域電教主任、教研主任、教研員、學校校長、老師200余名參與本次活動,超過兩萬人在線上觀看活動直播。

歷時一個多月的成渝雙城跨區數字化教研共同體活動由集體備課、課堂觀察、聽評課、專家點評等多個環節組成。本次活動率先開展跨區域數字化教研,深化數字化工具在教育各領域的應用,探索教研數字化轉型路徑,幫助教師理解教學深度與廣度,為新課標的育人要求和課程內容的改進提供指導。

▲圖為研討會活動現場

集體備課

利用數字化工具開展跨區教研

來自多個名師工作室的近100名老師首先參與了希沃集體備課和聽評課應用工具的線上培訓學習。隨后多日,工作室在線開展集體備課實踐。在集備階段,參與教師通過希沃集體備課工具開啟線上文字集備、視頻集備,形成了多稿教學設計。其中,李婷梅工作室形成了5稿教學設計,王小毅、劉小波工作室則形成了13稿教學設計和課件。

▲圖為《繁星》線上備課畫面

各個名師工作室在線上共同打磨李婷梅老師《繁星》一課的教學設計。從參研教師的在線點評批注,到主備老師自己的反思建議,老師們逐步關注到課程設計中可能存在的一些問題,對各個環節提出修改建議?；顒又黝}從最初的“心中的星”修改為“眼中的星心中的情”,學習任務群也從第一版的“談感受、巧對比、寫感受”,演變為最后一版的“眼前星、心中情、筆下語”。

李婷梅老師談到自己和團隊的磨課經歷,可謂是“相當難忘”,從課堂環節的設置到每一個字詞的講解,老師們每天的教研內容和學習感悟都可以保存下來?；顒又猩傻亩喔褰虒W設計,成為教師教研的過程性資源,老師們在自我反思和思維碰撞中磨出了一堂“好課”。

課堂觀察

基于數字驅動的教學教研診斷

9月19日的研討會上,李婷梅老師和邱志凱老師分別圍繞磨課中生成的優質課例《繁星》、《宇宙的另一邊》進行了現場說課,分享自己的數字化研修歷程與心得。非常值得關注的是其中希沃課堂觀察的應用。希沃課堂觀察可以無感采集兩位老師的授課過程,并即時進行AI數據分析,生成精準的課堂報告,有效地幫助兩位老師進行教學反思,成為老師們的課堂“記錄員”和“分析員”。

▲圖為邱志凱老師課堂觀察報告內容節選

以邱志凱老師的說課為例,課堂內容實錄視頻自動生成了字詞學習、作業布置等課堂環節的分段和標記,還能精確定位視頻節點,現場老師也能快速了解到這堂課的內容分層,對課堂內容有大致了解。

觀察報告頂部的教師巡堂熱力圖顯示,邱志凱老師在這節課堂中站在教室畫面左下角的時間較多。這個軌跡圖能夠幫助老師將自己課堂中無意識的、習慣性的教學行為變成有意識的、有針對性的教學行為,讓每一個學生都能夠成為教師課堂關注關心的對象,以提高課堂效率。

老師一節課有多少時間在進行提問?學生是否會在課堂中主動發問?師生之間的互動是簡單問答還是存在深度追問?觀察報告中的問答分析、弗蘭德斯互動分析等數據分析內容能讓老師們直觀認識到學生的課堂參與度,從而更加注重學生思維的啟發,優化課堂內容,幫助老師向一堂“好課”邁進。

聽評課

通過數字化工具促進教師專業成長

聽評課是教研環節中必不可少的一環。研討會現場百余位老師在聽李婷梅老師和邱志凱老師說課的同時,也使用希沃聽評課工具將自己聽課的感受、建議及時地編輯上傳。

▲圖為李婷梅老師說課,臺下教室聽評課現場

老師在線上的課堂點評內容也會實時統計至平臺。除了實時交流以外,平臺還支持“根據維度聽評課”。希沃聽評課工具會根據學習活動、教學目標達成、內容組織等多個評價維度,對點評內容進行快速統計,方便教研員篩選、收集老師們聽課過程中的疑問和觀點,后續開展針對性點評。聽評課內容支持知識點的精準定位,點擊老師的評課內容,即可直接跳轉到相應的聽評課視頻節點,進行內容回放,為老師們后續進行深度研討時提供參考依據。

本次數字化教研將聽課與評課議課有效整合,提高了教研的互動性與時效性,也真正做到了評課有證可循、有據可依,讓評課從“經驗型”轉向“專業型”。

專家把脈

展望數字化教育未來

研討會邀請了多位知名教育人士進行數字化教育教研方面的點評分享,華南師范大學教育信息技術學院教授焦建利作《生成式人工智能賦能教師》專題講座,分享了在數字化教育轉型背景下,教師如何有效應用技術提升教學效率、助力專業成長。

▲圖為焦建利教授講座

在“區域數字化教研評課”環節中,三位評課專家展開了對兩節課的評價和分析。重慶市教育科學研究院小語教研員郭蕾老師指出,數字化教研的魅力在于評課及時,細致觀察,AI參與,數據呈現,精準分析。教師要善于在課堂中展開評價,從“學生在哪里”“學生要到哪里”“學生怎樣到那里”三個維度反觀自己的教學實際。

▲圖為郭蕾老師評課現場

四川省教育學會小語教學專業委員會秘書長李海容老師深入剖析了兩節課程的設計初衷以及教學過程中的亮點。她從多個角度評價了課例的有效性、教學方法的靈活性以及師生互動的質量等方面,并解析數字化對于教學設計和教研開展的功能,鼓勵老師們擁抱數字化時代,有效應用數字化工具賦能教研教學。

▲圖為李海容老師評課現場

“教育的數字化轉型為什么轉?轉什么?怎么轉?”四川省教育科學研究院信息中心主任郭斌老師則就教育數字化轉型的三個角度進行闡述,他指出,老師要深入研究教研的轉型,從教研的形式、教研的過程、教學研的評價三個方向探求好教研。

▲圖為郭斌老師評課現場

歷時一個多月的成渝教研共同體教研活動圓滿落幕,本次活動為跨區域數字化教研進行經驗沉淀,促進教育優質均衡發展。希沃作為活動參與的一員,致力為學校和老師提供教育數字化工具及服務。未來,希沃將繼續深耕教育領域,助力校際、城鄉、區域教育多元發展,用數字化構建未來教育。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。